کتاب رهبری اصیل در آموزش و پرورش

"رهبری اصیل در آموزش و پرورش"
کتاب حاضر اثری از سعید اعمی و علی ابراهیم زاده فخر آباد و میلاد ابراهیم زاده می باشد که توسط انتشارات جالیز منتشر شده است.
رهبری اصیل به یک الگو رفتارهای رهبری اشاره می کند که هر دو ظرفیت های روانشناختی و جو اخلاقی مثبت را ترسیم کرده و تقویت می کند تا خودآگاهی بزرگتر، یک دیدگاه اخلاقی درونی تر و پردازش اطلاعات متعادل تر و شفافیت ارتباطی روی بخشی از کار رهبران با پیروان را پرورش دهد. این نوع رهبری ممکن است رفتارهای آوایی ، کارکنان را تقویت کند زیرا آن الهام بخش صداقت کارکنان است و اعتماد آنها به رهبر را افزایش می دهد. اگر چه ادبیات موجود بطور اندکی ارتباط نظری و تجربی را بین رهبری اصیل و آوای کارکنان شناسایی کرده است، اما هسونگ، در مطالعه ی خود دلایل متعددی از اینکه چرا رفتارآوایی کارکنان باید در شبکه نظم جویی شناختی تئوری رهبری اصیل قرار بگیرد را بیان کرد. اول اینکه، رهبرانی که از قدرت و ضعف خود آگاهی دارند احتمال بیشتری دارند که محدودیت های خود را در تصمیم گیری و حل مسائل به رسمیت بشناسند. چنین رهبرانی بیشتر مایل به پذیرفتن ایده ها و عقاید زیر دستان هستند و حتی ممکن است کارکنان را تشویق کنند تا موضع عمیق خود را به چالش بکشند. دوم اینکه، رهبران اصیل تلاش می کنند تا روابط شفاف ، و همکاران، را در سازمان ها ایجاد کنند و سعی می کنند تا اطلاعات متنوع و متناقض را متعادل کنند. این عوامل، اعتماد کارکنان را افزایش می دهد، باعث می شود بطور آگاهانه اطلاعات را به اشتراک بگذارند و افکار و احساسات واقعی خود را بیان کنند.
در بخشی از این کتاب می خوانیم :
"اصل پایه نظریه تبادل عضو-رهبر این است که رابطه بی سرپرست و زیردست دوگانه بوده و هر رابطه تبادل دوگانه سرپرست-زیردست یک رابطه منحصربفرد تلقی می شود. سرپرستان روابط منحصر بفردی را با هر زیردست، از طریق تمایز تعامل شان باهر زیردست، تشکیل می دهند. رابطه تبادل منحصر به فرد بین سرپرست و زیر دست با توجه به کیفیت رابطه فرق داشته و می تواند به طبقه بندی گروه های ارتباطی تقسیم شود: روابط عضو-رهبر با کیفیت زیاد و کیفیت کم. طبق چشم انداز شبکه اجتماعی در مورد عضو-رهبر، رهبر با کیفیت زیاد، تعهد به یکدیگر، میل به پشتیبانی یکدیگر و اطمینان به وفاداری یکدیگر را نشان می دهد."