×

جستجو

×

دسته بندی ها

×
توجـه
برای استفاده از نسخه ویندوزی به رمز عبور نیاز دارید درصورتیکه رمزعبور ندارید بعدازنصب، بر روی لینک " رمز عبور را فراموش کرده ام" کلیک کنید.
×
توجـه
برای استفاده از نسخه آی او اس به رمز عبور نیاز دارید درصورتیکه رمزعبور ندارید بعدازنصب، بر روی لینک " رمز عبور را به خاطر نمی آورید؟" کلیک کنید.

دانلود کتاب از اپلیکیشن کتابچین

×
دانلود رایگان اپلیکیشن کتابچین
برای دریافت لینک دانلود شماره همراه خود را وارد کنید
دانلود رایگان نسخه ویندوز
دانلود نسخه ویندوز
دانلود رایگان نسخه ios
دانلود از اپ استور
روش همیار معلم - قوت ها، ضعف ها، اثربخشی

دانلود کتاب روش همیار معلم - قوت ها، ضعف ها، اثربخشی

روش همیار معلم - قوت ها، ضعف ها، اثربخشی
برای دانلود این کتاب و مطالعه هزاران عنوان کتاب دیگر، اپلیکیشن کتابچین را رایگان دانلود کنید.
%

با کد 1ketabchin در اولین خرید 50 درصد تخفیف بگیرید

جزئیات
فهرست

نام کتاب : روش همیار معلم - قوت ها، ضعف ها، اثربخشی

نویسنده : معصومه کبیری سامانی

ناشر : کنکاش

تعداد صفحات : 204 صفحه

شابک : 978-600-1365-46-1

تاریخ انتشار : 1398

رده بندی دیویی : 371/102

دسته بندی : کتابهای دانش آموزی, علوم اجتماعی، فرهنگ و سبک زندگی, علوم تربیتی, علوم پایه

نوع کتاب : PDF

قیمت پشت جلد : 40000 تومان

قیمت نسخه الکترونیک : 11400 تومان


معرفی کتاب

"روش همیار معلم" / قوت ها، ضعف ها و اثربخشی ها
این کتاب اثری از خانم معصومه کبیری سامانی می باشد که توسط انتشارات کنکاش منتشر شده است.
سرعت تغییرات در دهه‌های اخیر در حوزه‌های مختلف محیطی‌، فن آوری و اجتماعی کار را بسیار پیچیده و دشوار کرده است. نظام‌های آموزشی در دنیا از پاسخ‌گویی به نیازهای جوامع بازمانده‌‌اند چراکه تحولات و تغییرات به‌سرعت اتفاق افتاده است.
 سند تحول بنیادین آمده تا گفتمان‌ها را در مدرسه تغییر دهد .
 یکی از کارکردهای آموزش متوسطه آماده کردن دانش‌آموزان برای ورود به آموزش عالی است.دوره متوسطه مانند پلی است که از طریق آن دانش‌آموزان از مدرسه به دانشگاه می‌روند.
 دومین کارکرد آموزش متوسطه را می‌توان آماده کردن دانش‌آموزان برای ورود به بازار کار دانست؛ ‌بنابراین از طریق این مقطع است که زمینه‌های لازم برای اشتغال در دانش‌آموزان ایجاد می‌شود. متأسفانه سهم عمده‌ای از مأموریت آموزش متوسطه به کارکرد اول می‌رسد در حالی ‌که آموزش متوسطه در نظام آموزشی بسیار مهم است و آنچه دردوره ابتدایی ساخته ‌و پرداخته می‌شود؛ دردوره متوسطه به ثمر نشسته و نتیجه می‌دهد.
در طرح همیار معلم، با هدایت و راهنمایی معلمان، دانش آموزان قوی از نظر علمی  یابه اصطلاح زرنگ، دانش آموزان ضعیف کلاس را کمک و تحت پوشش قرار داده و با تمرین، تكرار و مشارکت، آنان را به سطح قابل قبولی ارتقا میدهند تا آنها به سطح علمی متوسط در کلاس برسند.
این کتاب به بررسی این طرح و نقاط قوت و ضعف آن اختصاص دارد . همچنین به بررسی دروس مختلف دوره دبیرستان نیز می پردازد.
در بخشی از کتاب می خوانیم :
" از آنجـا که مدرسه محل تجلی و ظهور اهداف نظام آموزشی است و براساس میزان موفقیت وکیفیت خروجی‌های آن (دانش‌آموزان) قضاوت می‌شود. لذا ارتـقاء کیفیت یادگیری دانش‌آموزان امری حیاتی است و از این جهت مدرسه نیازمند نـیروی انسانی پرانگیزه‌، دانش‌آموزان علاقه مند به یادگیری و به کارگیری روش‌های نوین تدریس مناسب است. با توجه به مطالب فوق و تحقیقات انجام شده و اهمیت یادگیری همیارانه و مشارکتی و اثر بخشی یادگیری همتایان از یکدیگر‌، پژوهشگر بر آن است تا از طریق انجام یک پژوهش توصیفی و نیمه تجربی نقاط قوت و ضعف و میزان تأثیر طرح همیار معلم را در مدارس دوره متوسطه بررسی نماید و در نهایت پیشنهادات خود را در این خصوص ارائه نماید..."

 

فهرست مطالب

فصل اول: کليات پژوهش  
-1-1 مقدمه
۲-1 - شرح و بیان مساله پژوهش  
-3-1 اهمیت و ارزش تحقیق  
-4-1 اهداف پژوهش  
-1-4-1 هدف کلی  
۲-4-1 - اهداف ویژه  
-3-4-1 اهداف فرعی  
-5-1 سؤالهای پژوهش  
-1-5-1 سوال اصلی  
۲-5-1 - سؤالات فرعی  
-6-1 فرضیههای پژوهش  
-7-1 متغیرهای پژوهش  
-1-8-1 الف: تعاریف نظری  
۲-8-1 - تعاریف عملیاتی:  
فصل دوم: ادبيات و پيشينه پژوهش  
۲-1 - مقدمه
۲-2 معرفی طرح همیار معلم بعنوان یكی از روشهای یادگیری همیاری
1-2-2 طرح همیار معلم و ضرورت اجرای آن  
-3-۲ نقش معلم در طرح همیارمعلم  
-4-۲ اهداف طرح همیار معلم  
-5-۲ استفاده از روش همیار معلم باعث  
-6-۲ محدودیتها و معایب طرح همیار معلم  
-7-۲ نتایجی که اجرای طرح همیار معلم به دنبال دارد  
-8-۲ روند ارزشیابی گروههای شرکت کننده در طرح همیار  
-9-۲ مزیت دریافت پاداشهای گروهی در طرح همیار معلم  
-10-۲ روشها و فنون تدریس وجایگاه روش همیار معلم  
-11-۲ اهداف موردنظر در تدریس مبتنی بر تعامل  
2-1۲ رویكرد آموزش همتایان وتأثیر آن دریادگیری وتغییررفتار
-13-۲ مزایا و معایب آموزش همتایان  
-1-13-۲ مشكلات آموزش همتایان در اجرا  
-14-۲ آموزش و پرورش دوره متوسطه و اهمیت آن  
-15-۲ پیشینة ساختار دورة متوسطه در نظام تعلیم و تربیت ایران  
-1-15-۲ ساختار نظام آموزشى دورة متوسطه در سند تحول بنیادین  
۲-15-۲ - توجه به ویژگىهاى دانشآموزان دوره متوسطه در راستای اجرای بهتر طرح همیار معلم  
-3-15-۲ برنامة درسی در دورة اول متوسطه وایجاد فرصتهای یادگیری  
 به تفكیک پایه تحصیلی  - -4-15-۲ عناوین کتابهای درسی دوره اول متوسطه در سال تحصیلی 99-98
-5-15-۲ قلمرو حوزه آموزش در دوره دوم متوسطه  
 -6-15-۲ عناوین کتابهای درسی رشته ادبیات و علوم انسانی دوره دوم متوسطه در سال 99-98
-7-15-۲ اهداف و کارکردهای دروس جامعه شناسی، علوم و فنون ادبی، تاریخ و ریاضی دوره دوم متوسطه  
-8-15-۲ ضرورت و کارکرد حوزه علوم اجتماعی دوره متوسطه  
-9-15-۲ اهداف آموزش علوم اجتماعی و جامعهشناسی در مدارس متوسطه  
-10-15-۲ ضرورت و کارکرد حوزه زبان و ادبیات فارسی بر اساس برنامه درسی ملی  
-11-15-۲ اهداف درس علوم فنون ادبی  
-1۲-15-۲ اهداف درس تاریخ متوسطه دوم  
-13-15-۲ اهداف درس ریاضی متوسطه اول  
-16-۲ تفاوت بین تدریس و یادگیری  
-17-۲ مقایسهی الگوی قدیمی و فعال تدریس در ایران براساس میزان تأثیر دریادگیری
-18-۲ تعاریف ونظریههای یادگیری  
-1-18-۲ یادگیری و عوامل موثر بر آن از دیدگاه ابن سینا  
۲-18-۲ - انواع یادگیری  
۲-18-3 - ارکان مدل یادگیری مادامالعمر  
-19-۲ روشهای تعلیمی مشارکتی در گذشته  
۲0-۲ - یادگیری مشارکتی، همیاری و روشهای نوین آن  
 THINK - PAIR - SHARE ۲1-۲ - روش
Robin Round -1-۲1-۲ روش
۲۲-2 -اثرات و مزایای یادگیری مشارکتی  
2-1-۲۲ افزایش مهارتهای حل مسئله
۲-۲۲-۲ الهام بخشیدن به تفكر انتقادی
2-3-۲۲ بهبود تعاملات اجتماعی و حمایت از تنوع  
2-4-۲۲ کمک به توسعه مهارتهای خود مدیریتی  
2-5-۲۲ توسعه مهارتهای ارتباطی شفاهی  
2-6-۲۲ ترویج روابط بین فردی با تقویت طرح همیار معلم  
۲3-۲ - یادگیری از طریق همیاری
۲4-۲ - استفاده از روش همیاری و صلاحیتهای حرفهای معلمان  
۲5-۲ - روشهای مختلف کاربست بعضی از روشهای همیاری:  
-1-۲5-۲ به طور کلی روش همیاری را میتوان برای موراد ذیل به کار برد  
۲-۲5-۲ مزایای یادگیری از طریق همیاری  
-3-۲5-۲ محدودیتهای روش همیاری  
۲6-۲ - امتحان، آزمون، ارزشیابی  
۲7-۲ - آزمون بینالمللی تیمز و پرلز چیست؟
-1-۲7-۲ برخی راهكارهای اصلاحی ایران، سنگاپور، ژاپن، کانادا، کره، سوئدوآمریكا در نظام آموزشی  
۲-۲7-۲ مروری بر دو آزمون بینالمللی تیمز و پرلز  
-3-۲7-۲ تفاوت عملكرد جنسیتی تیمز  
-4-۲7-۲ PIRLS و TIMSS  کشورهای شرکت کننده در مطالعات
-5-۲7-۲ طراحی، مدیریت و هدایت تیمز و پرلز  
-6-۲7-۲ شرکت در تیمز چه فوایدى به همراه دارد؟  
۲8-۲ - پیشینه وتحقیقات داخلی  
۲9-۲ - پژوهشهای انجام شده در خصوص مطالعات تیمز وپرلز  
-30-۲ پژوهشهای خارجی  
فصل سوم: روش پژوهش  
-3-1 مقدمه
۲-3 - روش پژوهش
-3-3 جامعه آماری
-4-3 روش نمونهگیری و تعیین حجم نمونه  
-5-3 ابزار اندازه گیری  
-1-5-3 روایی پرسشنامه  
۲-5-3 - پایایی پرسشنامه  
-6-3 مراحل اجرای تحقیق وروش گردآوری دادهها  
-7-3 روشهای تجزیه و تحلیل آماری  
فصل چهارم: تجزیه و تحليل دادهها  
-4-1 مقدمه
۲-4 - تعیین نقش ویژگیهای دموگرافیک
-3-4 سؤالات پژوهش  
-1-3-4 از نظر معلمان مقطع متوسطه نقاطقوت همیار معلم در ابعاد علمی آموزشی چه مواردی است؟  
۲-3-4 - از نظر معلمان مقطع متوسطه نقاطقوت همیار معلم در ابعاد عاطفی اجتماعی چه مواردی است؟  
-3-3-4 از نظر معلمان مقطع متوسطه نقاطضعف همیار معلم در ابعاد علمی آموزشی چه مواردی است؟  
-4-3-4 از نظر معلمان مقطع متوسطه نقاطضعف همیار معلم در ابعاد عاطفی اجتماعی چه مواردی است؟  
-5-3-4 از نظر معلمان مقطع متوسطه نقاطضعف همیار معلم در ابعاد برنامهریزی چه مواردی است؟  
-6-3-4 از نظر معلمان مقطع متوسطه چه مواردی در اجرای بهتر طرح همیار معلم مؤثر است؟  
-4-4 توزیع میانگین و انحراف معیاردیدگاههای دبیران درباره نقاط قوت وضعف اجرای طرح همیار معلم  
-5-4 فرضیههای پژوهش  
-1-5-4 اجرای طرح همیار معلم بر بهبود یادگیری بر نتایج تیمز دوره متوسطه مؤثر است  
۲-5-4 - اجرای طرح همیار معلم بر بهبود یادگیری بر نتایج درس جامعه شناسی دوره متوسطه موثر است؟  
-3-5-4 اجرای طرح همیار معلم بر بهبود یادگیری بر نتایج درس علوم و فنون دوره متوسطه مؤثر است  
-4-5-4 اجرای طرح همیار معلم بر بهبود یادگیری بر نتایج درس تاریخ دوره متوسطه موثر است؟  
-5-5-4 اجرای طرح همیار معلم بر بهبود یادگیری بر نتایج درس ریاضی دوره اول متوسطه مؤثر است؟
فصل پنجم: بحث، نتيجهگيري و ارائه پيشنهادات  
-5-1 مقدمه
۲-5 - خلاصهای بر بیان مسأله و روش اجرای پژوهش  
-3-5 روش و ابزار گردآوری دادهها  
-4-5 بررسی یافته های پژوهش
-1-4-5 نقاط قوت و ضعف اجرای طرح همیار معلم از نظر معلمان مقطع متوسطه شهر فولادشهر کدامند؟  
۲-4-5 - اجرای طرح همیار معلم بر بهبود یادگیری بر نتایج آزمون شبه تیمز دوره اول متوسطه موثر است
-3-4-5 اجرای طرح همیار معلم بر یادگیری درس علوم و فنون ادبی دوره دوم متوسطه مؤثر است  
-4-4-5 اجرای طرح همیار معلم بر یادگیری دروس جامعهشناسی، تاریخ، ریاضی دوره متوسطه موثر است
-5-4-5 از نظر معلمان مقطع متوسطه چه مواردی در اجرای بهتر طرح همیار معلم مؤثر است؟  
-5-5 محدودیتهای پژوهش
-6-5 پیشنهادهای پژوهش  
-1-6-5 پیشنهادهای کاربردی  
۲-6-5 - پیشنهادات پژوهشی  
منابع فارسی  
منابع لاتین

%

با کد 1ketabchin در اولین خرید 50 درصد تخفیف بگیرید

نظرات کاربران

×
راهنمای نقد و نظر برای کتاب:

برداشت شما از محتوای کتاب چیست؟ مطالعه کتاب را به دیگران توصیه میکنید؟ چرا و به چه کسانی؟ کدام بخش از کتاب نظر شما را جلب کرد؟ مانند یک کارشناس نظر دهید.

*امتیاز دهید
Captcha
پاک کردن
برچسب ها