کتاب الگوی کاوشگری

"الگوی کاوشگری" / راهبرد پرورش تفکر انتقادی در دانش آموزان
کتاب حاضر اثری از مریم سادات سیدشریفی کاخکی و فاطمه خانقلی می باشد که توسط انتشارات مینوفر منتشر شده است.
الگوی کاوشگری  تا سال 1960 ناشناخته بود در این زمان با آنکه یادگیری رقابتی بر تفکرات تربیتی غلبه داشته ، اما یادگیری انفرادی که تا حد زیادی مبتنی بر کارهای اسکینر درباره یادگیری برنامه ای و تغییرات رفتاری بود ، آن را به چالش کشید . به هر حال امروز عملکردها و افکار تربیتی تغییر یافته اند و اکنون الگوی کاوشگری یک روش تربیتی مقبول محسوب می شود که در همه سطوح آموزشی پذیرفته شده است . در حال حاضر الگوی کاوشگری در مدارس و دانشگاه های جهان در زمینه ی موضوعات گوناگون و همه گروه های سنی مورد استفاده است . کمتر نوشته ای را در زمینه ی روش های آموزشی ، مجلات معلم یا مواد آموزشی می توان یافت که به بحث درباره الگوی کاوشگری نپرداخته باشد و خلاصه اینکه روش الگوی کاوشگری یکی از رویدادهای موفق در روانشناسی و  تربیتی است. در این رویکرد تدریس یعنی درگیر کردن دانش آموز در امر یادگیری ؛ به عبارت دیگر تدریس یعنی وادار کردن دانش آموز به مشارکت فعال در فرایندساختن دانش.

در بخشی از این کتاب می خوانیم:
"اساس آموزش کاوشگری بر توانمند ساختن فراگیران برای رسیدن به پاسخ سوالاتی است که با آن مواجه می شوند . این نوع آموزش روحیه ی کاوشگری را در دانش آموزان تقویت می نماید هدف کلی آموزش کاوشگری ، کمک به شاگردان است تا در خود نظم عقلی و مهارت های لازم رابرای ایجاد سوال و تحقیق ، برای پاسخ به آن ها را مبتنی بر کنجکاوی خود به وجود آورند . زیرا در این روش از شاگردان خواسته می شود که ، از خود سوال کنند ، با مسئله درگیر شوند ، اطلاعات لازم را گردوری کنند ، مطالب گرد آوری شده را انسجام دهند و به کشف پاسخ برسند. جویس و ویل ( 1992 ، ص  199 ) هدف نهایی الگوی کاوشگری تشویق دانش آموزان به تجربه و تولید دانش جدید است ، بنابراین صراحتاٌ تاکید بر آگاه شدن و تسلط یافتن بر فرایند کاوشگری دارد ."